最後，他將慈祥而又充滿期待的目光投向童立冬和朱萍萍：「兩位小殿下，你們的想法很好，但你們的羽翼尚未豐滿，還需要通過更多的學習與實踐，去積累經(jīng)驗。老夫希望你們能夠在保持思考的同時，也要虛心地去學習前人留下的寶貴智慧?！?br>
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        次日，輪到以錦繡文章聞名天下的次輔李春芳授課。經(jīng)歷了昨日的沖擊，他決定從另一個角度，來深入地考察這兩個天才兒童的思想深度。

        「今日，我們便來談談經(jīng)世致用，」李春芳開門見山，直入主題，「所謂經(jīng)世，便是治理世間之事；所謂致用，便是將所學之識，付諸實用。請問，在你們看來，什麼樣的學問，才稱得上是真正有用的學問？」

        童立冬略作思索，從容回答道：「回李大人的話，學生以為，凡是能夠切實解決現(xiàn)實問題的學問，便是真正有用的學問。譬如，能夠讓百姓豐衣足食的農學，能夠強國富民的商學，能夠保家衛(wèi)國的兵學，凡此種種，皆為有用之學。」

        朱萍萍緊接著說道：「學生認為，有用的學問，還應當包括能夠啟迪民智，移風易俗的教育之學。正如荀子所言：學不可以已。唯有讓更多的民眾，無論男nV，都能接受教育，掌握知識與技能，國家才能獲得真正強盛的根基?！?br>
        李春芳點了點頭，繼續(xù)問道：「很好。那麼，在你們看來，我朝現(xiàn)行的教育制度，又存在什麼問題嗎？」

        童立冬毫不猶豫地回答：「學生以為，問題很大。其一，現(xiàn)行的教育過於重視對儒家經(jīng)書的記誦，而嚴重忽視了實用技能的培養(yǎng)；其二，教育資源只面向極少數(shù)的士子階層，而未能惠及廣大民眾；其三，科舉制度的設計，更多的是在培養(yǎng)應對考試的能力，而非真正解決問題的能力?！?br>
        朱萍萍補充道：「而且，最為關鍵的是，現(xiàn)在的教育幾乎完全將nV子排斥在外。這無異於是將我大明一半的人才資源，白白地浪費掉了。學生以為，無論男nV，只要其身懷才能，都應當獲得平等的受教育機會，都應當有機會為國效力?！?br>
        李春芳聽得是目瞪口呆，心頭劇震。他萬萬沒有想到，這兩個孩子對現(xiàn)行教育制度的批判，竟然如此一針見血，而他們提出的改革設想，又是如此的大膽奔放。

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