「?？瞻住鷥?nèi)容不符」

        「值日表跳過→課表調(diào)整」

        每一個(gè)理由都成立，但當(dāng)她b較時(shí)間點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了令人不安的矛盾：公告欄是在校刊印刷前一天被覆蓋的，而值日表調(diào)整則發(fā)生在兩周前。如果這些都是的行政作業(yè)，為什麼解釋的邏輯如此驚人地相似？都是「為了避免誤會」、「已經(jīng)妥善處理」、「屬於正常程序」？

        她抬頭望向窗外，看見林予衡獨(dú)自走向圖書館的背影，白襯衫在午後yAn光中泛著冷調(diào)的光澤。遲疑片刻，她收拾好筆記本，像追隨某種無聲的召喚般跟了上去。

        圖書館的角落彌漫著舊紙張和塵埃的氣味。林予衡正站在哲學(xué)類書架前挑書，手指掠過書脊的動作帶著某種儀式感。沈映晴走到他身邊，假裝瀏覽同一排書架，聲音壓得低如耳語：「剛才班會課，你覺得老師的解釋如何？」

        林予衡沒有回頭，視線仍停留在書架上：「解釋得很清楚?！?br>
        「太清楚了，不是嗎？」她輕聲說，像是不敢驚醒什麼，「就像事先排練過一樣?！?br>
        他終於轉(zhuǎn)頭看她，眼神平靜得像結(jié)冰的湖面：「什麼意思？」

        她將筆記本打開，指向并列的三條解釋：「這三件事發(fā)生在不同時(shí)間，由不同部門負(fù)責(zé)，但解釋的邏輯幾乎一樣。你不覺得奇怪嗎？」

        林予衡沉默地看了筆記本一會兒，然後說了一句看似不相g的話：

        「如果答案是臨時(shí)想的，就不會長得這麼像?！?br>
        沈映晴愣住。這句話像一把鑰匙，突然打開了她心中的某個(gè)鎖。她終於理解他的思考方式——他不是在判斷解釋是否合理，而是在分析這些解釋的「生成過程」。太過一致的答案，反而暴露了它們來自同一個(gè)源頭。

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