周二放學(xué)後，教室里只剩下他們兩個(gè)人。

        夕yAn從西側(cè)的窗戶(hù)斜照進(jìn)來(lái)，將課桌椅染成溫暖的橘紅sE。雨晴將資料攤在兩張并攏的課桌上：童玩圖片、攤位設(shè)計(jì)圖、材料清單。陳默則帶來(lái)了一張?jiān)敿?xì)的流程表和時(shí)間規(guī)劃。

        「我查過(guò)了，有些童玩可以自己做，b如沙包和毽子?！褂昵缰钢鴪D片，「材料可以在手工藝品店買(mǎi)到，成本不高。」

        陳默點(diǎn)頭，在筆記本上記錄：「需要多少人力？」

        「如果要做十種童玩T驗(yàn)區(qū)，加上兩個(gè)販賣(mài)區(qū)，大概需要十五個(gè)人輪班?！褂昵缬?jì)算著，「但我們班有三十人，可以分兩組，一組顧攤，一組招呼客人?！?br>
        「動(dòng)線(xiàn)要規(guī)劃好，避免堵塞?！龟惸诩埳袭?huà)出示意圖，「入口在這里，T驗(yàn)區(qū)在中間，販賣(mài)區(qū)在出口，形成單向流動(dòng)?！?br>
        兩人就這樣討論了一個(gè)多小時(shí)。從材料到人力，從時(shí)間到預(yù)算，每個(gè)細(xì)節(jié)都仔細(xì)推敲。雨晴發(fā)現(xiàn)陳默的思維非常清晰，總能指出她忽略的實(shí)際問(wèn)題；而陳默也發(fā)現(xiàn)，雨晴對(duì)美感和氣氛的把握十分JiNg準(zhǔn)，能將枯燥的流程轉(zhuǎn)化成有溫度的T驗(yàn)。

        當(dāng)主要規(guī)劃都完成時(shí)，窗外的天sE已經(jīng)暗了下來(lái)。教室的日光燈自動(dòng)亮起，發(fā)出輕微的嗡嗡聲。

        雨晴伸展了一下發(fā)酸的肩膀，看著桌上密密麻麻的筆記，忽然笑了出來(lái)：「我們居然討論了這麼久?！?br>
        「嗯?！龟惸谡砦募?，聞言抬頭，「效率不錯(cuò)。」

        「你做事一直這麼有條理嗎？」雨晴好奇地問(wèn)。

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