別看在座的孩子都能夠背奏那么幾首音樂，但是讓他們?nèi)?chuàng)作一首，可以說是完全摸不著頭腦。

        在他們眼里，得是貝多芬或莫扎特這樣的人才能作曲。

        除了之前有過接觸的孩子，剩下的孩子幾乎很難用一句話解釋什么叫做作曲。

        好在最后的創(chuàng)作是以小組為單位，不是每個人都要完成一首，而且最后的評比是盲選盲打，這讓孩子們此刻還不至于吃不下飯。

        但盡管如此，餐廳還是被一股緊張的氣氛籠罩著。

        關(guān)于這一點，作為今天的課程主講人，宋康早就做好了心理準備。

        他非常能理解孩子們此刻的想法和心情，尤其是下午還有一個評比的環(huán)節(jié)。

        不過他相信課程開始之后，用不了多久，孩子們就會感受到其實作曲是一件有趣且充滿刺激的事情。

        飯后，孩子們在惴惴不安中，由老師們帶領(lǐng)離開了食堂，前往了綜合區(qū)的教室。

        一進門，一張大屏幕映入眼簾，屏幕一旁擺著一臺電腦和一架鋼琴。

        課程馬上開始，孩子們不由自主地按照昨天的隊伍分配各自找到了隊友，沒一會的工夫，五支隊伍之間涇渭分明，各自選擇了一處坐下。

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