吳復(fù)生不知道霍曉東的存在，但他依然敢放話，就此刻，在這個大廳的屋檐下，算上李安在內(nèi)，沒有人能比他更擅長鋼琴演奏中的左手運用。

        在專注于左手訓(xùn)練的那兩年里，吳復(fù)生吃過太多苦頭，所以他清楚左手訓(xùn)練需要怎樣一個過程，練到某種程度才能達到某種演奏效果。

        就在車琳變奏三的過程中，左手跑動音響結(jié)實，手指靈活得不像話，推進著音樂向前同時又恰當(dāng)?shù)貕|著高聲部和弦。

        基本上除了了附小他就再也沒有見過能把左手運用的這么恰當(dāng)?shù)暮⒆印?br>
        這已經(jīng)不太牽扯孩子的定量練習(xí)和老師的指導(dǎo)問題了，這就是感覺，這就是天賦。

        李安可以一個和弦?guī)瓦@個孩子扣，可以一遍又一遍強調(diào)這里沒有七和弦，無需借用身體，多用手腕，但他相信李安也沒有直接有效的辦法引導(dǎo)一個孩子在小小年紀(jì)明白什么是真正的左右手協(xié)調(diào)配合。

        然而孩子就是做到了，雖然整體的力度再加強些會讓音樂效果聽起來更棒，但對于一個身體正在生病的孩子，或許不該再苛求那么多了。

        李安不苛求，甚至他心里希望車琳再慢點，再輕點，只是一場無所謂的小比賽，不重要的孩子。別那么拼。

        大人們永遠不知道孩子奇怪的小腦鍋里瓜里在想什么。

        車琳非常不滿意自己的第三變奏，因為她使不上力氣。

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