但是他沒有這么做。

        其一，因?yàn)榧狙蟮氖种腹Φ撞睿室饨咏柚@個(gè)所謂難點(diǎn)卡主對(duì)方的進(jìn)度，讓對(duì)方能在扎扎實(shí)實(shí)的通過(guò)各種琶音音階錘煉一番手指，這在他看來(lái)是對(duì)季洋終身受益的一件事。

        其二，他想通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉一下季洋思維發(fā)散的能力。

        學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科目在本質(zhì)上沒有太大區(qū)別，從不會(huì)到會(huì)，掌握一種能力。

        季洋當(dāng)時(shí)是一名即將面臨藝考的藝考生，時(shí)間緊迫，但這并不意味著對(duì)方就不需要在練習(xí)中進(jìn)行任何思考。

        如果一股腦的讓季洋全部按照他所說(shuō)的去做，讓你慢練你慢練，讓你提速你提速，那他和俞教授額的區(qū)別也之只剩下——他年輕帥氣彈的好。

        在李安看來(lái)月光三不只是季洋的藝考曲目，更是季洋走進(jìn)貝多芬鋼琴音樂的大門。

        他想通過(guò)這首他擅長(zhǎng)的曲目教學(xué)，讓季洋能夠通過(guò)他的引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析音樂，分析演奏中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而獲取一種自我收獲。

        這樣將月光第三樂章學(xué)下來(lái)，季洋的收獲將伴隨其一生，而不僅僅是只完成了一首藝考復(fù)試曲目的準(zhǔn)備吧。

        所以他在‘如何在上行琶音上做漸弱這個(gè)問(wèn)題上’卡了季洋一個(gè)月。

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