“我聽許宏信說勝利街小學的學生合排用的譜子都是簡譜?！?br>
        陳璇：...

        “上學期老賀不還找你談話了，讓你加快社團課進度，”

        陳璇之前沒帶過社團課，剛開始帶的時候，秉著習慣，強迫孩子們按照五線譜吹，結果拖慢了整個學校的管樂社團進度。

        為這事老賀專門找陳璇談了一次話，明面上是夸陳璇認真負責，實則是告訴陳璇叫啥五線譜啊。

        對于只在學校里上大課的孩子，五線譜本就學的不扎實，再者一個班十幾號孩子，一周就一節(jié)課，指望著讓每個孩子都按照五線譜來練習，那前提得是孩子們都已經具備扎實的識譜能力，沒有這個前提，想提高課程進度門都沒有。

        李安要表達的意思是因地制宜，不論是給孩子上社團課還是給孩子排練，按照傳統(tǒng)的專業(yè)路數來不現實。

        再說回兩人之前假設的問題，“如果現在我們手里有一所現成的學校，下學期就開課，那我們首選要解決的就是制定一套適合孩子們上公共大課的課程方案，其次才是找老師，讓老師按照這個課程方案出一份詳細的教案，最后這個課才能開。”

        “這還只是單一課程方面的問題，到了需要全體排練的時候，我們得拿出排練計劃吧，誰來負責排練，排什么曲目，怎么排，排一首曲目的周期是多久。”

        李安噼里啪啦越說越起勁，就像自己手里真有那么一所學校似的。

        說到口干，他放下八萬拿起茶杯發(fā)現里面已經沒水了。

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