求求了，快回家練琴吧卷一地球第一站，還錢之旅117.風(fēng)格與規(guī)劃，季洋的喜訊一組人的群體風(fēng)格和一個時代的風(fēng)格為何有時會被混淆，其合法原因是，一種群體風(fēng)格常常似乎實現(xiàn)了該時代模糊不清的渴望抱負(fù)。

        查爾斯羅森在的古典風(fēng)格中闡述，一種風(fēng)格可以比喻性的描述為一種語言探索、凝練的語言方式。

        在這個過程中，它本身變成了一種方言、或是可以自足的語言體系，也正是這種凝練聚焦，使所謂的個人風(fēng)格或藝術(shù)家的獨特性成為可能。

        連日來在車爾尼299的練習(xí)中，李安基于對古典時期音樂運作體系的個人理解，通過對每一首作品的運動發(fā)展軌跡進(jìn)行仔細(xì)觀察，有些意外的發(fā)現(xiàn)了蘊藏在其作品中的動態(tài)潛能。

        車爾尼并不死板。

        這種發(fā)現(xiàn)使迫使他不得不以更加明銳的耳朵和尖銳的感知去重新體驗手指下的音樂。

        嘗試解讀過后，他抓住了一些車爾尼作品與時代風(fēng)格之間的聯(lián)系。

        或許拋開偉大的鋼琴教育家這一身份不提，車爾尼在音樂歷史地位中的獨樹一幟也并不全然是作為貝多芬的弟子和李斯特的老師。

        身處兩位時代巨匠的中間，他確實已經(jīng)是最特別的存在。

        在那個演奏家都喜歡用炫技討好觀眾的時代，車爾尼卻堅持用簡約而實用的音樂線條，為二百年后的今天留下了一部部經(jīng)典的鋼琴練習(xí)作品。

        這其中或許有作為一名教育工作者在那個時代迫于生計的妥協(xié)，或許也有一種超越世代的高瞻遠(yuǎn)矚也說不定。

        但無論如何車爾尼的音樂風(fēng)格在今天依舊是無數(shù)鋼琴研習(xí)者含糊不清的渴望抱負(fù)。

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