整個(gè)作答的過(guò)程，并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)比別人精彩多少。

        但是很快老師們就發(fā)現(xiàn)，他的這種表現(xiàn)適用于任何一道題。

        這就很不正常了。

        不管是大家都可以作答的基礎(chǔ)題，還是只有少部分頭部學(xué)員才可以解答的拔高題。

        有個(gè)老師在教師會(huì)議里說(shuō)道“對(duì)于那個(gè)余多來(lái)說(shuō)，一加一的問(wèn)題，和證明哥德巴赫猜想的問(wèn)題，難度是一樣的。

        當(dāng)你認(rèn)為他的水平在這的時(shí)候，很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你根本就沒(méi)有摸到他的邊呢?！?br>
        但是大家也很快就發(fā)現(xiàn)了余多的一個(gè)最大的弊端：就是他無(wú)法進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

        別說(shuō)是團(tuán)隊(duì)合作了，他根本連溝通都不與人溝通。

        一直都安靜的教室，此時(shí)正在進(jìn)行著熱烈的分組討論。

        只有余多一個(gè)人坐在靠近窗子的角落。沒(méi)有參與多任何一組的討論里。

        余多看著黑板上的那道難倒了眾人的題目。

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